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    批判作為一種教育手腕,目的就是讓孩子能夠懂得過錯的緣故,之後能夠防止或是矯正。但實際上,許多家長有這樣的體會,以及孩子好好地說、講道理無論用,批判也無論用,著急了打一頓也仍是無論用。



    反正就是:說不聽,罵沒用!打一頓,管一陣!現在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了,到底該如何管?如何教育孩子?錯了就該批判嗎?



    讓大家先看看家長在批判孩子時的幾種現象與特色。



    (1)批判情緒化



    一旦孩子湧現差錯的時候,家長的表現一般為情緒激動,臉色發青,手舞足蹈,唸唸有詞,眼睛發直,音效分貝高,語言速度快,一陣暴風暴雨,真堪稱酣暢淋漓!好了,說完了,罵完了,心裡也痛快了,也平衡了。而您可能不懂得,當家長大費口舌的時候,大多孩子心裡算計的卻是:“現在是罵到一半了!”“再忍耐一下,就快罵完了!”家長在呵斥孩子的時候也會驟然停下來問:“你聽明白沒有?”孩子馬上反射說:“聽明白了!”“記住了沒有?”“記住了!”“之後還犯不犯?”“不犯了!”這時如斯痛快地敷衍只是為了早點收場這場暴風雨。



    若果有攝影機的話,家長看看自己的表情以及表現,真可以說是不堪目睹啊! 而孩子對於於您說的話往往不是能倒違下來,就是根本不懂得你說過什麼。只懂得一點:我錯了,所以你罵我!就連過錯帶來的愧疚、不安也跟著批判的怒吼聲煙消雲散了。因為他們很明白一點,罵完了一般也就沒事了!孩子惟一做的以及感興致的事就是等待,等待這番責備的收場!最後的結果就是“口服心不服”,“你罵你的,我做我的”。 您能指望這種更多帶著個人情緒化的發洩,主觀的批判有多大作用呢?其實,良多時候,默然遠比這樣的批判更有效。 批判的目的是為了讓孩子認識到自己的問題,理解以及接受正確的建議,並在行徑中矯正。作為對於於一次差錯的分析以及評價應該是無比理性的。在這個過程中,發點脾氣難免,發點牢騷也能接受,發洩就有失分寸了。 試想,這樣的一種情緒如何博得到孩子的尊敬,如何使孩子信服,又如何能讓孩子聽從呢?



    (2)批判氾濫化



    有時候,大家的家長在批判孩子的時候,音效慷慨激昂,語速飛快,大腦活躍,思維跳躍,聯想豐碩,上綱上線。譬如說原本就是個打了碗的事情,就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子(因為測驗考砸了),還能扯到打架、看電視、玩遊戲等。總之,只要能想起來的事就能像電影鏡頭同樣重放。真堪稱,旁徵博引,引經據典,直說得到孩子眼皮一翻,嘴角一撇,脖子一扭,腦袋一低,心想:你愛說啥說啥吧!也不嫌口渴?哼! 批判要有針對於於性,對於於現用的的問題有什麼說什麼,就事論事就好了,而毫不可責備這次差錯,連帶以前老賬也一併算上。這種把“陳年邁賬”重提的做法只會讓孩子對於於家長感到厭煩、厭惡以及憎惡,而且因為其他事情拉扯得到太多,沖淡了現用的宗旨,主要矛盾就容易被弱化以及忽略。令人失笑的是,往往有家長說著說著就停下來了,怎麼了?原來是一下子忘了該說什麼了!只好自我解嘲地說道:“哼,看看你,把我都氣糊塗了!” 試想,這樣令孩子懷恨又游離宗旨的批判怎麼可能有利於問題的解決?



    (3)批判簡單化



    良多時候,孩子犯錯後,家長的表現往往是該批判的時候不批判,不該批判的時候亂批判。良多家長都遇到過孩子賴床的現象,往往是一邊督促,一邊數落,而孩子卻把這當成是背景噪音。根本沒有起到批判的作用。因為孩子很清楚一點,若果走著上學會遲到的話,家長必然會有辦法讓孩子按時到學校的,有車可以送,沒車可以打車啊。 曾經經有個家長問我這種情況怎麼辦?我說很簡單,你無論他就完了,遲到了自然會有學校批判他。就是因為你有種種辦法可以不讓他遲到,是承擔孩子賴床後果的擋箭牌,所以他才有信念地沉著地賴床,你罵他何用? 像這種的情況有良多,就是家長只對於於現象做批判,而沒有採用實際有效的解決辦法。



    (4)批判急躁化



    有許多時候是這樣的,孩子甚至還沒意識到過錯即將或是已經經經來臨,還不能深刻意識到過錯能帶來什麼樣的後果,大家的家長卻已經經經急不可耐,氣不打一處來,一般為眼到、口到,甚至手也到了。“人非聖賢,孰能無過”?再者“不知者還不為過”呢! 人犯過錯是標準的,而頭一次閱歷某些事情的時候犯錯更是標準的!但家長卻沒有給孩子足夠的時間以及空間去體驗過錯,嘗試挫折,孩子甚至都不懂得犯了什麼錯,批判以及責備就已經經經接踵所致。這種急於求成、急功近利、急躁冒進的批判,往往扼殺了孩子的創造力,限制了孩子的發展。

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